（通讯员：姚鑫玥；审核：章普）2025年12月3日，天美麻花星空高清MV“揽月教育书会”第十期在揽胜楼1022室揽月砺师工坊如期举行。研究生围绕中外教育哲学经典，结合教育实践热点展开深入交流。
刘墨涵同学聚焦《可见的学习》中“可见学习”核心理念，结合教育实践解析其对反馈、教学评价、学生自主学习的指导价值，分享“以学为中心”的实践思考，引发在场师生对高效教学路径的热烈探讨。这场深度交流既拓展了教育认知维度，也为后续教学理念落地铺垫了更具体的实践方向。其导师刘任丰老师建议同学们结合心理学强化、自我效能感理论深化内容；钟儒刚教授从理论、哲学等维度指明教育评价方向，强调聚焦“素养本质”的引导式评价，为教学改革提供思路。
图为 刘墨涵同学进行分享
赵豆豆同学主要围绕石中英教授《知识转型与教育改革》一书，聚焦核心素养导向下基础教育课程改革的知识基础与教育启示展开分享。其导师潘理平老师肯定了汇报内容，建议同学们重温此书，深入领略书中知识观对现代教育的深刻影响，并鼓励大家进一步探究知识观分类，将理论学习与教育实践紧密结合。其导师潘理平老师肯定其反馈教育性，点明自我导向学习的目标、监控、反思要点。
图为 赵豆豆同学进行分享
聂淋同学以巴学园“个性化教育”为核心，将巴学园教育展开分享。她介绍了《窗边的小豆豆》的跨文化传播价值与核心情节，剖析二战时期日本“标准化+惩罚性”规训教育与儿童差异化需求的矛盾，梳理巴学园以杜威、加德纳等理论为支撑的差异教育逻辑。提出“空间-课程-评价-关系”四维实践框架，同时给出借鉴上海资源教室经验、融合分层教学、构建数字化“学评融合”体系等当代转化路径。其导师陈生安老师认为聂淋的分享展现了一定的理论整合与学术解构能力，她将经典文本与当代教育理论相结合，构建的四维框架及转化思路具有重要实践启示。
图为 聂淋同学进行分享
姚鑫玥同学围绕雅斯贝尔斯《什么是教育》展开汇报，介绍了作者背景、创作的时代危机与教育异化语境，核心阐述着作对工具化教育的批判，以存在主义哲学为根基，重构教育本质（唤醒存在）、目的（实现本真）、过程（对话交往）与师生关系（平等互醒），还分析了该教育观的现实意义与争议。其导师华锐老师认为该分享立足存在主义哲学，清晰梳理了雅斯贝尔斯教育思想的核心脉络与现实价值，兼具理论深度与反思意识，可为教育实践提供有益启发。
图为 姚鑫玥同学进行分享
此次分享将理论与课堂深度融合，不仅为同学们未来教学提供可落地参考，更引发大家的热烈探讨。
